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“乐考”试水 能否推动“零起点”教学?

2019-01-18 来源:大众网  浏览:    关键词:幼儿园,幼小衔接,零起点

■一个幼儿园孩子的试卷。

□文/图本报特别报道小组一边是教育部门对小学一年级零起点教学工作的严厉请求,另一边却是大批幼儿园及幼小衔接班对儿童学问超负荷灌输的理想。

今年针对小学一年级“乐考”评价方式的出炉,能否推进“零起点”教学真正落地?能否转变家长“望子多学”的情结?教育工作者以为,小学一年级零起点理念,除了要鼎力宣传、持续实施之外,还要有相应的细致措施跟进,才干突破往常幼儿教育任“分”唯亲的现状。

教育部门明白请求小学要“零起点教学”,与之相对应的是“学前教育小学化”倾向。

那么石家庄的幼儿园都是什么样的状态?记者讯问了数十位家长了解到,目前公立幼儿园对不教小学阶段学问恪守得比较好,但众多私立幼儿园依然会偷偷授课。

在一些私立幼儿园,一天会分红几个阶段,分别教授拼音、数学和英语。

一位家长称,他儿子在一所私立幼儿园,入园后请求置办教学用书。

这套综合课本里面不只有20以内的加减法,还有拼音和英语。

曾是幼儿园教员的赵女士说:“私立幼儿园都会教一些,由于家长们大都希望孩子能在幼儿园就学这些学问。

我们不考试,但会通知家长孩子今天测试错了几道题。

”一位孩子刚上小学的家长表示,孩子在幼儿园大班时,开端班里有30来个孩子,可没几个月,班里就少了三分之一的孩子,那些孩子都是被家长转送到幼小衔接班去“加灶”了。

有需求才有市场。

正是家长们希望孩子能赢在“起跑线”上的想法,让很多办学前教育的机构有了开设此类课程的想法。

王女士是一位4岁男孩的妈妈,她的孩子在升入幼儿园中班前的暑假,她便堕入纠结。

“我其实特别不同意让孩子很小就学这儿学那儿,我以为多带孩子参与户外活动、多进来旅游更有益处。

可看到孩子同班小朋友中不少报了兴味班,我就淡定不起来了。

”王女士说。

假如说王女士还有思索的时间,那么有个6岁儿子、正处于幼升小阶段的张先生就显得很是急切了。

张先生的孩子在上幼儿园大班时就曾经开端学幼升小的相关课程了,还在上小学前的暑期特地报了两个月的速成班。

“其实我也不想让孩子太累了,可一想到就要上小学了,总惧怕孩子会输在起跑线上。

”张先生无法地说。

做数学同步试题、认识生字并组词、跟着音频读英语……这是一所民办幼小衔接班给平均5岁孩子们布置的作业。

固然教育主管部门近年来不时请求减轻学生课业担负,倡导“零基础”上小学,但是目前社会上一些幼小衔接班,其教学深度曾经与小学低年级同等。

这就意味着,这些孩子在上一年级的时分,多是稳定以前所学。

最关键的是:这种状况颇受宽广家长欢送,教学质量越好,来上幼小衔接班的孩子就越多。

墙壁上张贴着一张张被评为优秀的作业,包括20以内的加减法算术和带拼音的汉字拼写,在某民办幼小衔接培训机构,作为辅导教员的廖静(化名),正在带领孩子朗诵《三字经》。

多年前,廖静也曾是一所小学的教员。

近年来,随着幼小衔接培训班的火热,她开端特地努力于这个范畴。

她辅导的孩子们,由于识字普遍,基础扎实,颇受部分家长欢送。

在她指导的培训班中,凡是送孩子来的家长,无一不是抱着让孩子取得好成果的想法。

廖静曾无数次中止过测试。

这些孩子起初来的时分,数字可能仅限于认到10,拼音还不完整会。

多半年之后,20以内的加减法,孩子们个个对答如流。

随意翻开一篇一年级语文课文,不用指导,这些孩子们就能顺畅通读全篇。

正是基于这种教学质量与成果,使得不少家长让孩子从以前的幼儿园转班而来,希望在教员的指点下能够疾速生长。

学生家长刘女士说:“我就是想让孩子多学一点东西,打下比较扎实的基础,不至于上小学的时分太费劲。

”“没错,我们不时倡导素质教育,但是目前还是以应试答卷为主,所以只能是依据这个实践状况,让更多平常的孩子们去走这条路。

”廖静说。

在一家名为“列表网”的网站上面有较为全面的石家庄市“幼小衔接”机构的信息。

记者登录该网站,搜索“石家庄幼小衔接班”相关信息后发现,居然有二十余家机构。

随后,记者以家长的身份致电中止“幼小衔接”相关课程的咨询。

一位网站客服人员回复称,已将电话和记者所在区域中止记载,以后会有相关学校教员与记者联络沟通。

随后,记者随机点开其中一家培训机构的简介,该培训学校设置的课程目的为学习20以内加减法和两位数无进退位加减法、认识32个声母、24个韵母及16个整体认读音节及认字识钟表等,其培训内容令人咂舌。

更有甚者,一家培训机构竟打出“全日制幼小衔接教育”的招牌,一天6节课,有多达十几种课程,每天交叉着上课,一个班有一名班主任和多名任课教员。

记者在依次点开多家培训机构的简介后发现,其课程设置基本大同小异,拼音、汉字和数学等课程成为培训的重点。

培训机构之多的背后即是火爆的需求。

石市友谊大街小学副校长郭玉梅对幼儿及小学阶段教育有多年研讨。

她引见,“零起点”教学规则的出炉是教育工作者逐步认识到的“谬误”,也是历年来教育部门力度最大的措施,对学生、教育工作者及家长都是一件意义很大的事。

这样好的理念除了要鼎力宣传、坚持实施之外,还应该有相应的细致的措施跟进,最终才干走出幼儿教育任“分”唯亲的�境。

从教育学上讲,幼儿园阶段应该注重认知、少量学习。

这个阶段的孩子应该走进来,去看看环卫工阿姨打扫街道,去看看城市的街头巷尾,去看看小学阶段的哥哥姐姐们的学习生活等。

对外部世界有一个深化的认知,再少许地控制一些有趣的学问,是有利于幼儿阶段孩子生长的。

而升入小学,特别是低年级阶段,要有适度的学习,尝试一些劳动,养成一些好的习气,以顺应学习和生活。

幼儿园要做什么,小学低年级要做什么,没有细致的内容。

有的家长以为孩子在幼儿园阶段、幼小衔接阶段就该多学习、考高分,未来上小学才不吃亏。

但事实上,上了小学才发现,很多学问都学过了,孩子白白地糜费了大量“自由飞翔”的宝贵时间,得不偿失。

郭玉梅以为,首先“幼到小”这个阶段,相关部门应该设计一套过渡性家庭育儿指南,引见幼儿园该细致学什么,小学一年级该细致学什么。

让幼小衔接无缝对接上。

其次,幼儿园与小学之间应构成一个系统,幼儿园大班教员和对应的小学一年级教员要中止必要的交流。

经过交流,小学一年级教员才干取得行将升入小学的孩子的状况,再因材施教,教育目的会更直接更有针对性。

所以,小学最好向幼儿园开放,让幼儿园师生与小学师生相互了解,这样做不只有利于进步孩子的交流才干,还有利于幼儿园孩子的生长。

多年来,友谊大街小学和对应的幼儿园及中学常“交往”,教育效果很好。

再者,应成立“实验点”,让相应教育理论转化为理论,效果比较好的话,再逐步推行。

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